总体思路是以学生专业概念、知识结构、专业技能和综合素质为基础，以工程为背景，以专业素质和工程素养形成起点，以专业基础课、专业限选课和专业选课的重复内容和非连贯知识体系分解整合，以功能实现为目标，构建专业教学模块和体系，根据体系结构设计模块功能。整合专业理论课程内容，避免内容重复、不连贯。整合实践教学内容，使实践环节与理论环节紧密结合。整合教材内容与实际工程、科研前沿知识，使教材等硬件设施与当前学科发展紧密结合[3-5]。

二、实施方法

以四个模块形式组成整个框架。第一模块，整合理论教育内容。通过以专业课程师资为主的基础课程师资为辅的研讨，进一步确定课程内容的连贯性和重复性，避免知识体系杂乱无章，提出保证知识体系化的具体措施和具体要求，条件允许的情况下可采用集体备课形式。例如，专业课程中需要基础课程的知识体系以书面形式提交给有关部门和有关教师，作为教材。通过大作业、小设计等手段将每门课程的知识贯穿[6]。第二模块，整合实践教育内容。通过组织专业课程教师的讨论，进一步确定实习内容与专业课程等课程知识的联系，如生产实习与土木工程施工课程紧密联系。此外，课程设计可以融合在一起，例如基础工程课程设计可以与混凝土课程设计、抗震课程设计、钢结构课程设计联系在一起，提交任务书，要求学生用一个任务书完成四个课程设计。这里关系到方案的选择同样设计框架是钢结构材料好还是混凝土材料好。

成本的课程设计也可以结合。施工方面的设计可以与生产实习相结合。学生可以在校园模拟设计院的工作状态，完成局部的小设计。在条件允许的情况下，可进行答辩、方案优选或模拟招标流程，使学员提前进入工作状态[7]。第三模块，更新专业教材。教材更新的基本原则包括新规范内容、新施工技术、国内外科研最先进的问题，与此相结合的课件、讲义、练习问题相结合更新。如果有条件，可以出版一系列教材，吸收兄弟大学、科研院、施工机构等人员参加教材编制工作的无条件可以写校内讲义。第四模块，建立健全的教育设施。根据各模块的要求研究相应的试验辅助、教育条件辅助方案。四个模块层次分明，循序渐进，符合认知规律，符合教学目标。

三、可行性分析

专业团队成员的知识水平符合实施该项目的要求，基本上包括各专业课主讲师。团队中有从事实际工程项目设计、施工和科研工作的成员，可以保证辅导项目的顺利进行。专业团队与兄弟大学和科研院密切相关，有利于项目顺利实施。建立的实习基地为项目实施提供平台。

四、结语

基于应用型人才培养的土木工程，以掌握整体优化的知识结构为基础，着重培养学生专业概念、专业素质和工程素质，提升工程实践能力和创新素质。

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