安全工程专业是以生产、生活活动中发生的各种事故为主要研究对象的应用型本科专业，由于其研究对象-安全问题的特殊性和复杂性，社会对安全工程专业人才的知识结构和能力结构的需求也非常全面，本文建立了专业定位指标、教师组织指标、课堂教学指标、实验实习指标、毕业设计指标、毕业生就业指标等6个一级指标和29个二级指标的安全工程本科培养质量评价指标体系，对安全工程本科培养质量进行科学评价有助于安全工程的指标。

事故调查结果表明，安全管理人员技能不高，生产人员安全素质不高，各种不安全行为，如违规指挥、违规操作、省能心理行为等是事故发生的重要原因，严峻的安全形势使企业对安全工程专业毕业生的需求急剧增加，2010年以来，安全工程专业毕业生的就业率也在工程专业中名列前茅，但与此相反，由于安全工程学科的性质，安全工程本科生的培养质量始终难以满足企业毕业生的需求。

一、安全工程本科培养质量评价指标

关于安全工程本科培养质量的评价，首先要有针对性的评价指标，由于安全工程专业的评价有关，专业定位因素、教师组织因素、课堂教学因素、实验实习因素、毕业设计、毕业生评价等因素，因此评价指标的构建也必然包含这些因素，因此本文建立了专业定位指标、教师组织指标、课堂教学指标、实验实习指标、毕业设计指标、毕业生就业生就业指标等6个一级指标和29个二级安全指标。

(1)专业定位指标

专业定位指标主要关系到专业定位在服务方向，专业定位对学科发展有指导性和政策性对学科发展至关重要，学科支持度主要关系到学科发展后的经验和能力，开放学习情况主要关系到专业与外部企业实践部门的联系密切性，有助于提高专业与企业的需求。

(二)毕业生就业指标

毕业生就业的主要评价要素包括毕业生就业状况、学生就业质量、学生一年后学生就业满意度、企业对学生满意度的综合评价状况、毕业生就业率的统计和学生就业质量的综合评价

(3)教师组织指标

教师组织情况主要包括教师授课质量、教师工作量、教师年龄、教师学历状况在安全工程本科教育中，教师授课质量的评价通常基于学生对教师的评价、学校教育评价机构对教师的评价，教师一定阶段的教育工作量与教育质量有很大关系，随着经济社会的发展，安全工程本科专业对教师知识更新的要求越来越高，教师的年龄和学历要求越高。

(4)课堂教学指标

课堂教学指标主要与教学大纲、成绩评估方法、课堂教学质量、课堂教学方法等因素有关，随意指标设定与教学大纲完善度、成绩评估合理性、教学方式科学性、课堂教学满意度有关。

(5)实验实习指标

实验实习指标主要包括实验教育合理性、实验教育实践性、实验条件完善性、学生实习满意度、实习单位满意度等因素。

(6)毕业设计指标

毕业设计指标主要包括毕业设计实践性、毕业设计合理性、毕业设计质量标准等标准。

二、安全工程本科培训指标体系

本文构建了安全工程本科培训指标体系，可作为安全工程专业综合评定的依据。

三、结语

安全工程专业以生产、生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，具有自然科学属性和社会科学属性，技术范围、工程应用领域广泛的专业，由于其研究对象的特殊性和复杂性，社会对安全工程专业人才的知识结构和能力结构的需求也非常全面，本文通过构建安全工程本科质量培养指标，为科学安全工程本科专业评价提供了构想和方法。

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