以工程项目为媒介的课堂教学方式早就被众多老师学生所熟识，但倘若教师在课堂提前准备和课堂教学中把握不适当，这类教学策略很容易形式化。怎样在课堂上把握工程项目的每日任务，在课堂教学中充分发挥较大 的使用价值是非常值得科学研究的。

装饰设计施工预算课程内容是高职院校建筑装饰设计工程设计技术专业的必修课，是专业性、理论性、税收优惠政策强的课程内容。技术性关键反映在这里门课程内容是多门冰箱课程的交叉式和混和，涉及到建筑装饰设计专业知识图、建筑装饰设计施工工艺、工程项目管理方法、建筑装饰设计构造和原材料等多门冰箱课程，假如在教育过程中欠缺实践活动新项目，在教育过程中难以系统化联络多门冰箱课程内容专业知识，学生自然难以了解全部文化教育內容系统软件的了解，

理论性关键反映在这里门课程内容中的基础知识，根据实践活动新项目的应用能够了解学习培训出台政策无趣是难以避免的。纯理论课堂教学不易激起学生的兴趣爱好。将工程项目引进该课堂教学，围绕全部教学环节，使学生在新项目实践活动中系统化提升多综合知识和现行政策标准等內容，提升学生的了解、实际操作等能力十分关键，提升学习培训激情。

一、挑选和提升工程项目做为项目化教学的媒介

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将工程项目引进课堂教学，最先教师应当挑选合适课堂教学的工程项目。具体工程项目具备多课程沟通交流、难度系数不一样、经营规模大等特性。因为课堂教学時间比较有限，每一节课都是有关键专业知识必须学生把握，立即将工程项目用以课堂教学显而易见不适合。项目化教学可否获得成功，工程项目的选择和提升十分重要。工程项目经营规模过大，学生找寻数据信息必须很长期，短暂性的讲课時间不可以进行预估的文化教育內容，另外学生的劳动量也提升，尤其是文化艺术力量薄弱的学生非常容易遭受外界要素的影响，学生非常容易丧失信心和细心。

假如工程项目內容不丰富多彩，单一，学生结合实际触碰的社会实践内容较为单方，难以交叉式和混和多课程的工程图纸知识要点太广，学生就找不着学习培训的关键，在表明大厦的木地板工程项目时，工程图纸中尽可能主要表现大厦的木地板工程项目內容在最开始的新项目教学实施全过程中，工作量、难度系数及其知识层面都必须教师把握，课堂教学上根据教师的正确引导，学生能够得到学习成果，从这当中轻轻松松得到满足感，提升学习培训主动性，为项目化教学产生本质推动力。很多教师单方觉得，以工程项目为媒介的教育方式，只需将工程项目插进教育课堂就可以，但挑选不适合的工程项目工程图纸，学生没法实际操作，最后教师口头上表明新项目学生没法操作过程，工程项目教育方式进到流于形式的局势。因而，挑选经营规模小、內容不丰富多彩、知识要点突显的工程项目是以工程项目为媒介课室文化教育取得成功的重要。

二、区划新项目科学研究精英团队，确立科学研究每日任务，以精英团队为企业开展每日任务科学研究

该课程内容是多门冰箱课程的交叉式和混和，涉及到装饰设计建筑识图、原材料、构造、施工工艺等多门冰箱课程内容专业知识，根据费用预算课程内容结合提升这种主干课程的知识要点，防止文化教育的片面性，有益于学生的接纳和了解，搭建装饰设计施工预算和施工工艺、原材料构造等课程内容立体式教育模式。因而，简易的课堂教学难以全方位触碰和健全课堂教学每日任务。这必须学生在课后练习学生自主学习。针对学生自主学习能力差的学生而言，学生自主学习相当于不学习，怎么让那样的学生在课后练习也可以报名参加，能够选用小组长的负责制。

区划新项目课题组是以工程项目为媒介的课堂教学基本，以组为企业对工程项目开展结构化分析和科学研究，一般以3-五人一组为宜，设定小组长，推行小组长负责制。将好多个基本水平不一样的同学们构成精英团队，以小组长为负责人，接纳新项目每日任务后开展分配任务，基本好的推动基本差的，让全部同学们报名参加。教师应确立工程项目每日任务和达到目标的流程，使其更具有可执行性，学生更非常容易应用。小组长承担将分配任务给成员，学生依据教师配备的每日任务和科学研究设想以组为企业进行工程项目每日任务，小结达到目标的状况制做PPT，PPT中务必主要表现每日任务的分配原则、进行的最后成效和关键难题的解释。

三、选用课堂教学汇报、工作组互相点评、教师点评的课堂教学

教育模式，将演讲台交到学生的课堂教学汇报就是指各每日任务工作组在课堂上根据PPT的方法，与教师和全体同学共享资源进行工程项目每日任务的专业知识在传统式的课堂教学中，大部分状况下，教师在演讲台上表明，根据向学生的课堂教学提出问题课堂的作业等方法与学生在课堂上产生互动交流。在信息网络丰富多彩的今日，传统式的教育方式难以让学生长期平静下来上课认真听讲，学生在课堂上看手机，入睡的状况十分广泛。怎样在课堂上激发学生的主动性早已变成高职院校教师刻不容缓的难点。

以工程项目为媒介的课堂教学方式，以精英团队为企业，以教师配备的每日任务为主导线，根据精英团队进行工程项目每日任务，制做课堂教学汇报材料，精英团队內部轮着派意味着在课堂上汇报，把演讲台交到学生。在课堂教学全过程中，教师不会再以传统式的教学方法开展课程内容，从传统式的教师解读、学生上课变化为学生解读、教师和学生上课的新式课程内容方式。要把演讲台交到学生，教师配备给学生的教材內容务必适当。另外，教师务必向学生出示文化教育教学课件、小型课程内容、上空课程内容、互联网上丰富多彩的資源，是学生课后练习通过自学查找的目标，发掘学生寻找真实的发展潜力。学生以工作组为企业在课后练习查看学习材料，为课堂教学表明搞好准备工作。学生汇报完毕后，组和组中间互相点评，教师开展总结点评，填补忽略的知识要点，调整不正确的主要表现和信息内容等。

四、健全点评规范

有效健全的点评规范是激发学生积极参加的重要，每组对工程项目每日任务的进行状况和工作中全过程根据PPT展现，能够从下列好多个层面开展调研做为建筑装饰专业的学生，制做PPT展现纸稿是最基础的职业素质，能够锻练学生纸稿的创作能力、逻辑思维机构能力、审美观观念。2.教师在最开始配备实际工程项目每日任务时明确提出的难题，组员回应状况。主要是考评组员在进行工程项目每日任务全过程中对技术专业难题的了解深层，塑造学生勇于开拓难题，发现问题的能力。3.汇报时是不是脱稿，响声是不是光亮，塑造学生无私的语言表达能力能力。4.组员填补状况。精英团队意味着在开展工程项目汇报时，有不健全或表述不妥，别的精英团队组员可积极主动开展填补和改动，塑造学生团结协作观念。制订确立的点评规范，根据精英团队互相点评、教师点评的点评方法，提升精英团队间的市场竞争观念，提升各学生的主动性。

总结:

高等职业教育的总体目标是塑造娴熟的专业能力应用性优秀人才，根据将工程项目引进课堂教学，完成了以工作中全过程为导向性的新教育模式，适用高职院校人才的培养的规定。根据进行工程项目每日任务，依据教师要求的操作流程和主要职责，学生在实行全过程中不会再茫然，十分清晰自身应当干什么，总体目标更为确立。选用将演讲台交到学生的方法，激发学生的主动性和自觉性，学生根据进行全部工作中全过程不但学了专业技能，还塑造了求实能力、市场调研能力、语言表达机构能力、思维逻辑能力。有效的点评体制激起了学生的学习培训发展潜力和市场竞争观念。