工程实践活动虽然是以学生参与具体的土木工程建设工作为学习训练方式，但是也同样需要适当地理论化指导，在理论化的指导下，学生能够将日常所学的知识与工程是施工实际情况联系起来，做到知识更好地内化和发展。现阶段，土木工程类学生开展工程施工实践学习活动，辅导的教师在实践培训过程中不可以随时向学生传递理论知识，并且受工程施工的状况影响，理论知识传递也沒有充足的時间和空间。

缺乏全面的工程跟踪。全过程的工程跟踪主要是指在实践学习过程中，掌握工程施工的整体情况，全面了解工程各方面的施工常识。但是，这种全过程的工程跟踪实践学习方式不符合实际情况。工程具体施工情况的变化是免费的，工程进度也一般很长。但是，对于职业大学的学生来说，不能完全跟踪工程。这样，学生的具体施工技能训练需要在工作后慢慢培养。在这种教育现状面前，职业大学学生的就业状况比有经验的施工人员差，面临的挑战也大，工作中从未见过或学过的土木工程问题也会发生。

工程实践为主要目的土木工程专业实践探索

1建立稳定、高质量的专业教育基地。专业教学基地建设要以大工程意识为导向，以工程培训中心建设为实习为主，以相关课程实验、大学生创新制作与科技竞赛、区域性职业培训与工程认证、新产品孵化与中考等为辅的综合性培训基地，以土木工程等相关学科建设服务。基地建设要突出科学回归工程的教学理念，突出工程教育的实践教学地位，加强学校与企业和社会的联系，在人才培养过程中加大工程实践教学的比例，加强学生工程实践能力的培养。基地建设要求职业院校提供更多资金项目，与工程企业合作发展，实现教育基地与实际工程建设相结合。

2应用多媒体技术，丰富教学内容。多媒体技术可以模拟施工的具体情况和问题，教师应该使用这种技术手段，利用施工视频。教师可以扩大土木工程专业实践教育内容，在课堂上生动地展示某个土建工程施工的全过程。通过视频形式向学生介绍施工的关键技术和原理。同时，多媒体技术使工程施工视频显示了现场情况，教师也有足够的空间和时间在视频过程中指导理论知识，理论与施工实践联系，不仅丰富的学习内容，而且使土木工程的实践教育更加有效。

在多媒体技术运用的过程中，要运用多种手段，例如：土木工程施工录像、土木工程设计的立体图、土木工程的施工后效果图等。而且多媒体技术的运用要配合教师的教学合理化组织，使得教学内容更具条理性，对土木工程学的教材内容进行相应的重新组织，以便更有利于学生系统化的记忆。又如：多媒体内容要加入一些失败的案例，如北京体育博物馆、重庆綦江彩虹桥等。通过这些案例的引入，有计划地将德育与益智紧密联系在一起。在今后的工作过程中，更注重提高自己的操作能力、获取知识能力、分析和解决问题的能力，培养科学精神和创新思维的良好习惯。

3实现跟踪和持续的教育方式。实现跟踪和持续的教育方式的主要目的是使学生的工程实践训练贯穿土木工程建设的全过程，使学生的知识在具体的工程实践中得到验证。全过程的参与实践教育分为

(1)课程教育改革。将工程交替抽象的教育模式引入土木工程材料课程教育过程中，使土木工程材料课程教育从以前的简单理论+实验教育模式发展为实践+理论教育+毕业设计的多样化教育模式，在不延长理论课程时间的基础上，将土木工程材料课程教育扩展到贯穿整个大学的学习。

(2)实践训练跟踪。学生不可能在整个过程中跟踪土木工程。为了改变这种现状，他们可以在教学过程中将实践学习环境融入每个学期。例如，教师可以分解集中实习的时间，春天进行基础部分的实习，夏天进行主体工程的实习，秋天进行装饰工程的实习。

综上所述，工程实践为主要目的土木工程专业实践教学研究应注重理论联系实际的教学模式，建立稳定的教学基地。同时，利用多媒体教育技术，将实践训练融合到课堂教育中，改变实践学习模式，安排全过程的跟踪学习。