一、环保工程专业自主创新课程设置基本建设的目地与实际意义

环境污染问题就是指人为因素造成的生物的多样性被毁坏或环境要素被更改，立即或间接性危害人们的存活和发展的一切客观性存在的不足。环境污染问题的出現，其本质取决于人类社会的发展与地理环境中间的关联出現了比较严重的失调，而紧紧围绕处理环境污染问题所做的一切勤奋及其因而而造成的技术性方式和方式，则是环保工程课程所涉及到的具体内容。

环保工程专业是一门交叉科学，与很多课程拥有 丝丝缕缕的联络。现阶段，因为世界各国对工程教育和实贱文化教育愈来愈高度重视。因而，如何使学员在大学本科四年的学习过程中不仅有扎扎实实的理论基础，又有一技之长，另外融入社会发展发展的要求，变成了环保工程文化教育遭遇的一大难点。而要塑造不仅有专业素养又把握一技之长的环保工程大学本科专业技术人员，其主要难题便是健全课程设置的基本建设，这也是人才的培养是不是符合标准规定和是不是具备特点的根本所在。

二、世界各国环保工程专业自主创新课程设置研究成果

环保工程是在二十世纪60、七十年代的全世界社会发展、政冶动荡年代盛行的。1972年，在新创立的美国环境保护局的勤奋努力下，环保工程课程的影响力得到建立。1972年以前，仅有环境卫生技术工程师根据建造城市和工业生产废水处理厂来完成对自然环境的维护。到八十年代，历经工程项目专业技术培训的环境卫生技术工程师们更名为环保工程师，便于能够更好地与新环境保护局更普遍行业的自然环境岗位职责维持融洽。当代环保工程课程在历经20很多年的发展过程后，正处于强悍发展环节，涉及到了很多的民用型、化工厂及农业工程等行业。

过去的20很多年中，美国环境生态工程与环保工程行业的发展极不平衡。环保工程行业的科研经费预算不但很不稳定，环保工程从业者也应对着许多不稳定要素的挑戰。有一些高校系院內部的有关专业设定总数都是在提升，也有一些高校，涉及到多课程的环保工程专业却在降低；已经服务项目于环保工程课程的从业者全是一些有学术背景的环境生态工程权威专家而不是环保工程权威专家。近期，美国在环保工程行业出現了三种致力于更改现阶段现况以求取进一步发展的环保工程课程方式：第一种是以环境生态工程为基本的环保工程发展方式；第二种是可持续性发展方式;第三种是借助技术性发展的方式。

在我国环保工程专业的课程内容在教育部施行的相关环保工程专业标准的具体指导下，在设定理论课和专业理论课及其选修课程时主要是紧紧围绕“三废”解决。统一的专业标准对要求基础的课程内容有一定的协助，但也会造成不一样院校中间在培养方案、课程内容上出現类同，从而丧失本身的特点。纵览每个高等院校的环保工程专业，大概由下列三种方式发展而成：第一，以清华大学、同济大学为意味着的传统式的市政道路工程专业发展而成的环保工程专业；第二，以南京大学、浙江大学为意味着的由传统式的有机化学、化工类专业发展而成的环保工程专业；第三，由别的煤业、原油、冶金工业、地质学、深海、农牧业等学校的有关专业发展而成的环保工程专业。

三、环保工程专业自主创新课程设置基本建设情况

2008年临沂师范学院下达了《关于制定2008版本科培养方案的意见》（讨论稿）。依据院校的规定，机构老师检索材料，使其把握国际性上着名院校对环保工程课程设置的设定。研究发现，各高校的课程内容全是依据某国或是本地具体设定的，因而风格迥异、各有千秋，而且都做到了很高的水准。

临沂师范学院关键参考了新加坡大学环保工程专业的课程设置。往往挑选新加坡大学，主要是根据2个层面的考虑到：中国和新加坡在文化艺术、经济发展发展等层面存有共同之处。此外，新加坡国立大学环境生态工程与工程项目的课程内容是国际性一流的课程内容，并且获得了国际性上的普遍认同。她们有的课程内容，尤其是专业理论课，临沂师范学院能够立即嵌入，如：“Airpol-iutionassessmentandcontrol”环境污染点评与操纵）、“Haz-ardousandsolidwaste”（风险固体废弃物)等，可是有一些课程内容临沂师范学院开展了适度调节，如“Environmentalmicrobiology&biotechnology”（自然环境分子生物学与微生物设计概论）调节为“自然环境分子生物学”(Environmentalmicrobiology);此外依据临沂师范学院的专业特性删除了一部分课程内容，如“Climatechange”（气候问题），“Energyresources”“conservationandalternatives”（电力能源维护)等课程内容。

此外，临沂师范学院还参照了美国爱荷华州立大学、耶鲁大学环保工程专业及其佛罗里达大学环保工程专业本科毕业生与硕士研究生的课程内容。因为外国大学环保工程专业都有其地区特点，因而简易生搬硬套照搬是肯定难以实现的。

近些年，临沂师范学院依据教育部高等学校环境工程专业教学指导委员会制订的《环保工程专业验证规范(实施）与《环境工程本科专业认证补充标准》，并充足融合早已举办的四届“高校自然环境类课程内容汇报社区论坛”的关键精神实质，另外参照“注册环评师”、“申请注册环境保护师”及其《环境影响评价岗位培训教材》的具体内容，临沂师范学院开展了课程内容和调节。新教材的改革创新关键借助下列几层面的实施方案：

(一)指导方针

以应用性优秀人才现代化塑造方式改革创新为突破口，积极主动推动课程设置基本建设和教学方法方式改革创新，进一步推动教学课堂方式改革创新，另外加强课余学习培训服务体系，关键突显学员工作能力塑造和专业技能培养，为此提升人才的培养品质和社会发展适应能力。

(二)健全课程结构管理体系

在课程设置设计方案中，进一步增加实贱训炼课程内容的比例，另外突显学员工作能力塑造，并科学研究解决讲、练关联，依照三个“三分之一”的占比设计教学并机构课堂教学，即把所有课程内容和课程内容课程内容依照各“三分之一”的占比设计方案：三分之一的课程内容(课程内容)采用授课方法机构课堂教学，三分之一的內容以边讲边练的方法机构课堂教学，三分之一的內容以训炼方法机构课堂教学。

(三）改革创新教学课堂方式

进一步思想解放、升级意识、改革创新教学课堂方式，变填鸭式课堂教学为难题式、研讨式、互动型教学方式，另外改变课堂以授课为主导、语文课以推进提升为主导的传统式教学方式，完成基础课与实贱阶段的有效分离出来与有机结合，使语文课课余产生一个有机化学总体，关键紧紧围绕下列好多个层面开展改革创新：1.教学课堂改革创新。

(1)课程内容精心策划教学课堂內容，不断创新的系统软件授课方式，使教学课堂內容的设计方案集中体现出学员的学习培训行为主体影响力，并与工作布局有机化学融为一体。一般来说，课堂教学授课內容一般包含下列几类种类：一是关键、难题和新知识要点的授课；二是学习的方法的具体指导;三是课程内容的基础案件线索与理论依据;四是学员课前预习通过自学没法进行的一部分或必须提升的一部分。其他內容均根据学员课前预习、备考进行，并以工作、测试、训炼等方式开展查验。

(2)组织结构更改以老师为核心、以授课为基础方式的传统式教学课堂方式，注重突显学员的行为主体影响力，创建以学员为行为主体、老师机构、该校服务项目的教学方式。教学课堂以难题式、研讨式、探宄式为关键教学方法，并依据课程内容及孩子学习必须灵便采用，一般可采用授课、探讨、训炼、讲练融合等方式。

2.课余学习培训服务体系

以通过自学具体指导、课余训炼、见习实践为具体内容，以家庭作业为基础方式，进一步健全课余学习培训服务体系，加强学员课余的学习培训训炼。

(1)加强预生长习性工作进一步加强课前预习阶段，充分运用课前预习阶段在课堂教学中的功效。讲学老师要精心策划课前预习工作，并在课堂教学机构前布局给学员。预生长习性工作一般包含下列三种方式：一是以专业知识为具体内容的基本性课前预习，即根据学员通过自学，使学员把握根据通过自学即可以学好的內容，便于老师降低课堂教学授课時间。另外，对于课程内容找到难题和难题，便于老师明确课堂教学授课和课后辅导答疑解惑的关键;二是以研宄为具体内容的提升性课前预习，老师对于课程内容课程内容，以加强学员的逻辑思维训练和提升自主创新能力为关键目地，布局预生长习性工作，使学员在一些层面或某一难题上具备一定的研宄基本，为此为课堂教学探讨提前准备标准;三是以操作过程为具体内容的实贱性课前预习工作，使学员根据课前预习，把握试验实践需要的专业技能或实验仪器的操作过程标准，为此为课堂教学试验实践打下基础，提升教学课堂实际效果。

(2)提升实贱性工作比例为了更好地提升学员的实贱工作能力及其加强专业技能塑造，提升实贱性工作在工作中的比例看起来至关重要。实贱性工作一般包含试验、见习、实践、观看、顶岗实习、调研等方式，讲学老师可依据课堂教学的特性、特性及学员的具体必须科学研究明确实贱性工作，并根据实验数据、实习总结、调查报告等方式开展督促检查。

(3)提升推进提升性工作的总数进一步完善课余学习培训管理体系，提升推进提升性工作的总数，使学员进一步推进基本知识、基本理论和专业技能。另外提升以研宄、扩展为具体内容的提升性工作总数，并根据练习题、阅读笔记、毕业论文、实验数据、设计说明等方式开展督促检查。

四、环保工程专业自主创新课程设置的特性

第一，创新理论基本和工程项目专业基本，提高学员的基本研宄工作能力。为了更好地提高学员的基本研宄工作能力，提升学员的综合性竞争能力，将环保工程专业的数学课程调节为”高数“、”概率统计“、”离散数学“，使学员可以更加系统化学习培训数学思想方法。保存原先的“普通物理学”，并增加学时量。化学课程开展调节，加强课程化学基础。为加强学员的专业基本，现对环保工程专业培养方案中的化学课程开展了课程内容合拼及其对环保工程的化学课程开展了优化系统，现调节后设立的化学课程为：“有机化学”、“分析化学”、“有机化学”、“物理学”。另外，提升工程项目专业基本，增开“电工学”、“机械基础”、“流体动力学”等课程内容，但保存原先的“辅助设计工程制图“和”信息内容基本“等课程内容的具体内容。

第二，对专业基本和专业课程内容开展调节，突显环保工程的应用性文化教育。为了更好地使学员在社会发展上的竞争能力获得提升，在课程内容上，除开传统式的整治技术性课程内容之外，一方面注重目前社会发展的要求，保证与时倶进，另外注重课堂教学的应用性，扩张知识层面，并考虑到环保工程学习培训的系统化，环保工程设立的专业课程内容关键为：”环保监测“、“环保工程微生物菌种”、“环保工程基本原理”、“水源污染控制技术”、“环境污染控制技术”、“环评”、“固体废弃物的解决与应急处置”“物理学性环境污染操纵”“区域规划与管理方法”等。为提升学员的自学能力，灵活运用各种各样資源塑造学员的实贱工作能力，在专业课程内容的设立另外设立试验课程内容。

第三，融合院校特性，以关键课题研究推动环保工程专业发展，另外提升扩展学员的知识层面，而且以“注册环评师”“申请注册环境保护师”考试内容做为参照。临沂师范学院的环保工程专业是在原先的自然地理专业的基本上创建起來的，因而在设立了“自然环境土壤学”“室内空气质量品质研宄”“绿色制造”“自然环境信息管理系统”“分析化学”“大城市环境学”等课程内容时，还设立了“环保工程名着前言”“自然环境专业英文”等课程内容。

第四，为加强人文社科专业知识的规定，重视学员工作能力的全方位塑造，将“其他选修课程”设定为该校公选课，在其中包含工艺美术与造型艺术、经济与管理、中国中华传统文化、歌曲涵养、工艺美术、科学研究发展史与口语英语等专业知识。

第五，提升试验和见习课程内容。环保工程专业及销售市场规定学员具备扎扎实实的基础理论基本知识、开阔的知识层面，另外也规定学员具备极强的剖析和解决困难的工作能力，殊不知，剖析和解决困难工作能力的训炼则依赖于较多的试验和见习训炼。针对高等院校而言，这些方面关键的难题还反映在资产层面，怎样在目前的试验室水准上，尽量多地提升学员的自学能力，提升学员试验和见习的机遇，是各高等院校遭遇的又一难题。试验课程内容层面，在目前的试验室水准基本上，关键的理论课、专业课应尽量多地设立试验新项目。

第六，有机构的环保活动为学员实贱工作能力的塑造开拓了宽阔的室内空间。环境保护相片征选、环境保护课件制作比赛、环境保护知识比赛、环境保护社区活动总结、环境保护演讲赛、环保技术社区论坛等举办活动合理地推动了学员的主动性和保护意识，提高了其校园内及社会发展的知名度。依据专业培养计划、课程发展发展趋势和可持续性发展的要求，不断开展培养计划的提升和修定。全部课程内容大部分完成信息化教学方式，绝大多数专业课程内容有实贱课程内容并设立配套设施经费预算。一部分课程内容论文课堂教学、外文文献阅读文章、经典案例探讨等互动型教学方式。根据学员参加的互动式教学方法，以求做到扩宽学生思维和提升教学内容的目地。