桥梁工程施工技术课程的知识跨度较大，综合性较强，涉及的领域非常的广泛，将原本看起来没有关联的材料学、测量学、力学、结构学、经济学等许多专业课程得以有机关联，这就要求学生必须能够将相关的专业知识融会贯通，灵活运用，才能真正地学好桥梁工程施工技术课程中的专业知识，并进一步掌握施工要点。“实践出真知。”如果把学生关在校园里埋头读书，“闭门造车”，培养出来的学生往往眼高手低，充其量不过是只会纸上谈兵的现代赵括而已，这对于与国计民生密切相关的桥梁工程施工工程建筑来说，其不良后果，无疑是不敢想象的。

二、本课程改革构想

桥梁工程施工技术课程是内容复杂、章节跨越度大、实践性强的重要专业课程，因此传统教育模式下的以教师为主体，以书为中心教育战略远远不能满足桥梁工程施工技术岗位的专业要求，通过单纯的知识传授获得书面知识，只是将工程技术知识停留在理论水平的学生，不能满足企业对专业人才的定位。因此，作为桥梁工程施工技术课程的一线教育工作者，必须研究和探索桥梁工程施工技术课程教育的改革战略，有效解决桥梁工程施工技术课程教育存在的弊端，帮助学生在构建坚实的知识结构的同时，还可以学习。

近年来，国内外对职业课程业课程的项目化、模块化改革。例如，德国在职业课程的项目化、模块化改革中做出了很多努力。其改革构想是第一步确定行动领域，即调查工作现场，调查工作过程中相关专业的典型职业活动，确定行动领域，第二步确定学习领域，在确定的行动领域的基础上，组织总结专业教材内容，确定学习领域，第三步确定学习情况，围绕学习领域的领域进行有效的教育创业领域。

另外，美国职业课程的项目化、模块化的教育改革模式是加强职业课程和学术课程的有机整合，加强职业生涯的实用指导。澳大利亚通过制作灵活实用的训练包等辅助教育等。他山之石，可攻玉。中国在吸取国际职业教育改革经验的基础上，在职业课程教育项目化、模块化改革中积极探索和实践，改革思路如下:

1.根据职场职业特征，实际构建比较合理的课程体系。

2.与当地相关企业共同建立实践教学平台，完善教学体系。3.专业编辑以培养职场技能为中心的实训资料和教材，使职业操作技术与理论知识模块一致。

三、本课程改革实践与实施

在城市化建设和一带一路等重大国策紧密开展时，培养适应当前建筑行业迫切需要的技术运用型人才，是高职大学的重要责任。如果高职院校不能与时俱进，只能培养眼睛高手低的畸形人才，从小就是错误的自己，从大就是错误的国家，所以高职院校加强桥梁工程施工技术课程教育的改革是迫在眉睫的重要任务。根据上述改革构想，高职院校在桥梁工程施工技术课程教学改革实践中，应做好以下工作:

1.加强行业调查，构建核心课程。项目化、模式化教育改革的立足点，首先确立在市场调查中。也就是说，通过市场调查，分析桥梁工程施工行业对专家的具体要求，为教育计划的调整和核心课程的构建提供前提。为了确保行业调查的高质量，高职院校可以有效协调组织桥梁工程施工技术的行业专家和相关专业技术人员组成调查组，对相关企业进行深入调查，调查对象可以是不同地区的桥梁工程施工技术行业，也可以是桥梁工程施工技术细分的典型工作任务

2.加强企业联系，构建学习平台。在学中做可以提高学习效率，在做中学可以提高实践水平。因此，高职院校与当地相关企业进行有效沟通和协调，建立多个相对稳定的校外实习基地，使学生在实习基地顶级，鼓励学生学习，将专业课程学习知识与现场工作实践紧密结合，通过校外实习，发现学习不足，促进学生更加努力，进一步学习，为知识和技能的进一步提高奠定了坚实的基础。高职院校在桥梁工程施工技术课程教学中，通过加强企业联系，进行模块化就业岗位全真项目的系统培训，积极为同学构建顶岗实习专业知识实习平台，帮助学生有机结合理论与实践，进一步实现理论与实践的无缝对接，有效促进桥梁工程施工技术课程项目化、模式化教学改革。

3.完善教材内容，构建项目化、模块化教程。教材内容不仅引导了教学方向，其核心内容也在一定程度上决定了项目化、模块化教学改革是否真正落实。因而，高职院校在开展桥梁工程施工技术课程项目化、模块化改革中，十分重视教程核心构建。

(1)充分体现项目化、模块化课程的核心。所谓充分体现项目化、模块化课程核心，即教材内容不以学科为中心，而是从专业技术的实际需求进行编辑，确保教材的核心充分体现必要、充分使用的原则，而不是强调知识的系统性和完整性等。重视职业分析，忽视知识体系是发达国家工业化时代出现的核心课程理念，已在发达国家得到有效验证。

(2)体现项目化、模块化结构。今天是信息爆炸的时代，也是快速发展的时代，学期初发行的教材内容，也许很快就会被新知识、新技术抛弃，如果教师依然遵循这样的教材本宣科，学生不仅浪费了好的学习时间，也不习惯毕业后的职场工作环境。因此，高职院校在桥梁工程施工技术课程教学过程中，应提高教学内容的实际应用性和实践可操作性，及时体现当今最新的工程知识、技术技术和方法。

(3)课程内容的综合化。在项目化、模块化改革的教学理念指导下，教学内容一方面要根据职业岗位的实际需求编辑与实际职业技能相对应的专业知识模块，另一方面要以各个岗位的有机联系为主线，即以桥梁工程施工技术这一工作主题为中心将专业知识与技能有机地融合在一起，使各个项目与模块各自独立，融为一体，使学生不仅能学习和掌握职业技能，还能了解整个工程的概况和流程。需要强调的是，随着中国高等教育的大面积扩大，高等学校不再是精英教育的象牙塔，高等学校的入学生客观地存在智力水平良莠不齐的情况。

因此，教材编辑应尽量满足不同学习能力和发展水平的差异要求，以人为本的教育理念为基础。高职教育改革要求课程教材的层次化和模块化，强调学生技能的必要和充分利用，教育人员在桥梁工程施工技术课程教育中，应摆脱以学科为中心的思想束缚，大胆改革，实践，积极创新模块项目化课程体系，与企业积极建立合作教育平台，培养适合岗位需求的技术人才